Chaque exploration se présente sous forme d’expérience purement auditive, qui tend à éveiller l’imagination des enfants. Chacune possèdant sa propre notion à aborder, mais aussi son paysage et ses personnages uniques.
« J’ai une classe particulièrement remuante cette année à l’attention volatile et elle a réussi la prouesse de faire un échange oral très riche pendant 1 h à la 3ème séance. C’était bluffant, elle a créé un lien de confiance avec les élèves en peu de temps. Et ce qu’elle a mis en place avec eux peut être poursuivi après son intervention (notamment en s’appuyant sur les exercices de respiration ou la notion abordée).
De plus elle a su s’adapter au contexte particulier de son intervention (veille d’un nouveau confinement !) en leur donnant des clés à utiliser seul chez eux. Et au-delà des bénéfices auprès des élèves, elle a apporté un souffle nouveau au sein de l’équipe enseignante avec de nombreux échanges entre nous suite à son passage dans l’école. »
Julie C. Professeure des écoles CE1, Limoges
Le projet complet est soumis à des droits d’auteurs et de copyright, il a été déposé à l’Inpi.
Pour les centres, instituts ou services spécialisés (ex : pédiatrie, rééducation, …) : l’écoute « d’une exploration » provoque un effet précieux de relaxation et d’évasion. Ainsi, l’enfant en situation de stress, de peur ou de conflit peut profiter instantanément d’un moment de calme et de détente. Puis tout un échange est amené autour de l’expérience vécue par l’enfant.
Noémie Rosette-Pein 